理工科出身的他，篤信科學與實證經驗，但他沒有成為一位承擔國家重要任務的航天專家，卻在給 企業管理 者、學生、政府公務人員傳授著關于領導力的藝術。

 

    領導力是對管理的補充和提升

 

    18年前，劉旭東加入了摩托羅拉大學，在這里他接觸到了現代的企業學習 。

 

    劉旭東回憶道，“1994年的摩托羅拉，是企業學習 的領跑者。摩托羅拉的員工學習 非常完善，有各種通用技能、管理類的課程。即便如此，領導力的學習 ，也沒有一個非常明確具體的課程可講授。”

 

    “在中國，領導力的火熱也就是近10年的事情?，F在市場上，關于領導力的各種流派各種課程也非常之多。”

 

    對此，劉旭東認為，首先，從學科發展角度來說，“管理學已經是一門體系健全、發展成熟的現代學科，從泰勒的科學管理科學到德魯克管理思想，管理科學在世界上已經有一百多年的歷史了。而對于領導力的系統研究，在全世界范圍內也就是近三十年的事情。”

 

    但是，更重要的是，近年來領導力學習的興起與企業經營的環境變化息息相關。

 

    “在產業經濟時代，看重的是誰有房子，誰有資金，誰有設備，誰就可以；但是現在是個知識經濟的時代，擁有人才，就擁有未來。在知識經濟時代，隨著對人的關注度的增加，對領導力的關注也必然增加。”

 

    “因此，在這個知識經濟時代，僅僅依靠管理是不夠的。管理在英文詞根上與控制是相通的，提到管理就想到獎懲機制，想到 績效 管理 、人員提升等。而領導力同管理是分不開的，是相聯系的，是對管理的補充和提升，是對管理的平衡。”劉旭東補充道。

 

    “在管理這門大科學中延伸出來的領導力，恰恰能幫助領導者用心去溫暖管理。”

 

    藝術，還是科學

 

    15年前，劉旭東加入了柯維領導力中心，成為柯維公司第一個中國員工，開始系統地研究領導力。

 

    劉旭東認為，領導力是一門藝術，非常靈活，每個領導都有他的風格、類型。“比如說，微軟的現任CEO史蒂夫·鮑爾默與比爾·蓋茨，蘋果的喬布斯與庫克，他們的領導類型、風格肯定是不一樣的。”

 

    “但是成功領導者的具體行為又是相同的。”劉旭東話鋒一轉，“比如說，以身作則、共啟愿景、挑戰現狀、成就眾人、激勵人心這五項行動。所有學問研究到深處時，都有相同之處。”

 

    劉旭東認為，這五項行動對所有行業都具有普適性，并且，在所有的領導力學習 課程中，都或多或少有所體現。

 

    “這二十字的五項行為標準，絕不是拍著腦袋得出的，也不是在‘為伊消得人憔悴’的狀態中思辨而出的；而是其理論模型創建人庫澤斯與波斯納以最直接、最簡單的方法——調查問卷的形式挖掘而出的。