學習 實施者是整個學習 的組織與實施人員，他們主要從事學習 的需求調查與分析、學習 內容確定、學習 方式選擇、學習 地點計劃 、學習 的具體實施等工作。因此，人員素質的高低直接影響到學習 的效果，學習 人員除具有必要的專業素質外，還應對企業經營活動、發展方向、員工情況等有清楚的了解。

 

    二、學習 地點與環境

 

    學習 地點有國內與國外之分，國內又有遠近之分，還有企業內外之分，具體環境有大有小、有安靜和吵鬧之分，企業應該綜合多反面的因素選擇好地點與環境。企業在開展企業外部學習 的時候，要謹防假學習 、真旅游的形式。

 

    三、學習 內容

 

    學習 內容是否具有針對性，這從對兩個問題的回答進行考慮。是組織需要的嗎——學習 內容是否與 企業戰略 、業務或變革等相適應；是員工需要的嗎——學習 內容能滿足崗位工作的需要、員工所不具有的、能幫助員工解決工作問題等。

 

    四、學習 方式

 

    學習 方式有脫產、不脫產、半脫產；也有長期、短期之分；按其授課形式可以分為知識講座、案例討論、場景模擬、團隊互動等，這些都要依據不同的學習 對象和內容對學習 方式的選擇，以符合學習 對象接受學習 內容的特點。

 

    五、學習 時機

 

    從需求的角度來講，員工對學習 內容的渴望程度越高，其產生的作用越明顯；把握好學習 的時機，可以提高學習 后的效果。如隨著企業戰略業務的調整，要對員工進行新知識、技能等學習 ，就存在一個學習 時機的選擇問題。

 

    六、學習 規模

 

    規模是指每次參與學習 的人數，學習 規模將對學習 方式、學習 地點（環境）、學習 成本等均會產生影響。

 

    七、學習 師

 

    學習 師是開展學習 的授課主體，其知識豐富程度、語言表達方式、授課形式等均對學習 效果產生影響，學習 師可以來源于企業內部，也可以來源于企業外部，其選擇主要受到學習 內容和學習 費用的影響。

 

    八、學習 成本

 

    有多少開支辦多少事，這是學習 成本必須考慮的基本出發點，就企業和員工來講，學習 需求是多方面的。如何在既有的學習 成本范圍內，組織計劃 學習 內容、方式等，以達到最佳的學習 效果？