曾在三尺講臺(tái)上的我以授魚、分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。如今在自主教育的凈化與洗禮下，教學(xué)觀念發(fā)生了根本性的改變，深深地體會(huì)到自主教育是我們操守的指南，我們只有按照《自主教育》要求，才能全方位的不斷完善自我，履行好自己的職責(zé)和義務(wù)，才能適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，得到社會(huì)的認(rèn)同，體現(xiàn)自身的價(jià)值。只有在自主教育理念下，才能塑造出充滿愛的情感的自主老師，才能滋養(yǎng)出自主的學(xué)生。

 

    回顧自主教育實(shí)踐一年來，我留下最多的是感動(dòng)，感動(dòng)于課堂中孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的不同收獲。

 

    自主教育的創(chuàng)始人李全春教授告訴我們：每個(gè)人的出生都證明是優(yōu)秀的、健康的、完美的、后天不斷的學(xué)習(xí)，填充知識(shí)只能更優(yōu)秀、更出色。由此我們要以學(xué)生的個(gè)性差異為底線來啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，滿足學(xué)生的不同需要，把他們當(dāng)成規(guī)范我們的每一面鏡子來提升自身的綜合素質(zhì)。

 

    課堂中我利用每個(gè)孩子的好奇心、好勝心、感興趣、安全意識(shí)、表現(xiàn)欲望來進(jìn)行教學(xué)，于是在我們?nèi)鹤灾鲗W(xué)院出現(xiàn)了令人驚奇、驚喜的效果。

 

    自主教育能以一科帶動(dòng)各科學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

 

    在全春自主學(xué)院沒有黑板、桌子、也不講練習(xí)題，也不傳授課本知識(shí)，也不做筆記，不同年齡、性別、年級(jí)的孩子們坐在同一個(gè)教室里，分別接受老師給與的自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，老師教授學(xué)生需要的學(xué)習(xí)方法、技巧、能力，幫助學(xué)生在生活中尋找學(xué)習(xí)的思路，共同探討知識(shí)與生活的聯(lián)系以及在生活中的真正利用，孩子們眼神與表情的變化和他們不斷的微笑與點(diǎn)頭充分顯示出對(duì)自主學(xué)院的肯定與信任。

 

    烏海市第十三中學(xué)的馬樂同學(xué)通過六日的學(xué)習(xí)，不僅提高了英語(yǔ)成績(jī)，而且其他功課也名列前茅，自然中提高了寫作水平，她說:“老師，在您這學(xué)習(xí)我什么也不用擔(dān)心了，最讓我慶幸的是我懂得了以怎樣的心態(tài)面對(duì)生活，我們就會(huì)快樂.”于是她寫下了以《快樂》為主題的真實(shí)感受，，值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。

 

    其次孩子們一致反映課上不背單詞，結(jié)果單詞會(huì)了，不背課文，也學(xué)會(huì)了，不講練習(xí)題，也會(huì)做了并且效率由原來的二小時(shí)提高到半小時(shí)，孩子們高興的說，我所有的功課都會(huì)學(xué)了，每日 在不知不覺中感受學(xué)習(xí)的快樂，從生活的小事中得到樂趣，烏達(dá)區(qū)團(tuán)結(jié)路小學(xué)的汪茹燕寫了《享受學(xué)習(xí)的快樂》，有一個(gè)叫閻有生的孩子連英語(yǔ)字母都寫不來，大家認(rèn)為他是一個(gè)智障的人，結(jié)果在課上造出了意想不到的句子，英語(yǔ)成績(jī)一下由原來的個(gè)位數(shù)提高了幾十分，讓所有的人感到吃驚，他說，老師：我的進(jìn)步是您給我的快樂帶來的。