-現(xiàn)代醫(yī)院中層管理者能力提升

〖課程背景〗

* 醫(yī)院管理崗位的特點(diǎn)“技強(qiáng)則為仕”，重技術(shù)輕管理思想“根深蒂固”

* 科室管理者從技術(shù)出身，角色定位不準(zhǔn)確

* 科室管理者經(jīng)驗(yàn)不足，想做好管理但方法有待提升

* 日常管理知識(shí)學(xué)習(xí)多，理論較強(qiáng)實(shí)操不多

* 日常管理學(xué)習(xí)知識(shí)碎片化，不能形成系統(tǒng)

* 目前國(guó)內(nèi)醫(yī)院績(jī)效改革進(jìn)行如火如荼,大部分醫(yī)院績(jī)效也已導(dǎo)入,但經(jīng)過(guò)多家醫(yī)院調(diào)研,發(fā)現(xiàn)醫(yī)院中層干部對(duì)績(jī)效管理概念理解不清,工具不會(huì)使用,結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀,特設(shè)計(jì)該課題。該課題只講解績(jī)效管理工具與PDCA循環(huán)概述以及在日常工作中的使用方法，目的是提升績(jī)效管理與PDCA循環(huán)工具使用效能。

〖課程目標(biāo)〗

* 為新晉升科室管理者找準(zhǔn)工作方向及方法

* 重新認(rèn)知崗位與職業(yè)，提升崗位認(rèn)知與認(rèn)同感

* 提升科室管理理念，加強(qiáng)日常管理效能

* 如何把碎片化管理理論方法轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化

* 用好績(jī)效管理與PDCA循環(huán)工具，讓管理簡(jiǎn)單化，系統(tǒng)化

* ……

 〖課程對(duì)象〗

* 醫(yī)院中高層干部

* 醫(yī)院新晉升干部

〖課程時(shí)間〗

* 5小時(shí)（5小時(shí)/天）

〖課程特點(diǎn)〗

* 高山流水--從理論到實(shí)操，突出實(shí)戰(zhàn)

* 大道至簡(jiǎn)--從復(fù)雜到簡(jiǎn)單，通俗易懂

〖課程大綱〗

一、醫(yī)院中層管理者崗位認(rèn)知與管理理念

    （一）科室干部角色定位與認(rèn)知

1、認(rèn)識(shí)自己，是否真的與眾不同

（1）管理者崗位認(rèn)知

（2）管理者在日常工作應(yīng)發(fā)揮作用

（3）管理者應(yīng)具備的四項(xiàng)基本能力

2、明確自己與上司的職權(quán)

（1）各級(jí)人員工作重點(diǎn)及職權(quán)

（2）怎么樣做才是正確的做事兒？

（3）技術(shù)型管理者需轉(zhuǎn)變看待問(wèn)題的四個(gè)角度

（4）阻礙技術(shù)型管理者角色轉(zhuǎn)換的四大思維模式

3、管好自己，做好排頭兵

（二）魅力展示：在言行中展示個(gè)人魅力

1、良好的心態(tài)是“承上啟下”的關(guān)鍵

2、如何培訓(xùn)良好的職業(yè)習(xí)慣

3、敢創(chuàng)新，才能為人先

4、從來(lái)沒(méi)有救世主，所以責(zé)任你來(lái)?yè)?dān)

二、用好績(jī)效管理工具，不搞秋后算帳而是關(guān)注未來(lái)

1、影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的心理學(xué)問(wèn)題

2、如何讓科室主任成為績(jī)效管理的第一責(zé)任人？

3、日?？?jī)效管理抓好“三大命門”

4、職能科室如何堵住績(jī)效管理的四個(gè)漏洞？

5、如何做好績(jī)效面談？讓績(jī)效管理日常化

三、學(xué)會(huì)PDCA循環(huán)，讓管理方法系統(tǒng)/簡(jiǎn)單起來(lái)

1、認(rèn)識(shí)/了解PDCA？

2、理解PDCA？

3、用好PDCA？

4、PDCA循環(huán)管理工具日常運(yùn)用與注意事項(xiàng)

5、績(jī)效管理與PDCA循環(huán)

四、思考與總結(jié)

    以上內(nèi)容只是課程大綱,可根據(jù)導(dǎo)師醫(yī)院課前調(diào)研內(nèi)容及醫(yī)院需求,結(jié)合實(shí)際再調(diào)整。