《情境領(lǐng)導(dǎo)－運(yùn)用》課程主要包括四個模塊，主要包括：如何結(jié)合自我評估和360度評課改進(jìn)自己點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)行為和提高風(fēng)格適應(yīng)度；理解影響他人的潛在基礎(chǔ)并開發(fā)自己潛在的影響力；通過與教練技術(shù)的配合，提高運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)模型改進(jìn)員工業(yè)績的技能；結(jié)合自己的實(shí)際情況，訂立領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)行動計劃。
《情境領(lǐng)導(dǎo)－運(yùn)用》課程包括上述核心模塊，通過兩天高度互動性的練習(xí)。學(xué)員將有機(jī)會去
l 雕琢自己的領(lǐng)導(dǎo)技能
l 認(rèn)識他人對自己領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的360度反饋
l 開發(fā)自己運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)模型的具體技能
l 運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)模型開發(fā)追隨者的準(zhǔn)備度以及防止其業(yè)績下滑
l 形成自己的領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)計劃
通過兩天的情境領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)用訓(xùn)練后，學(xué)員將開始自然地把新學(xué)領(lǐng)導(dǎo)行為融入自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。能在診斷的基礎(chǔ)上，采用和輕松變換自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格提高影響他人的效果。即使他人不可能對學(xué)員自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格變化后的區(qū)別做出描述，他人也能感受到學(xué)員能更好地匹配了他們的需求。領(lǐng)導(dǎo)者與追隨者之間的互動將會更順利和和諧。
標(biāo)準(zhǔn)《情境領(lǐng)導(dǎo)－運(yùn)用》課程需要兩個工作日完成，共14課時，主要內(nèi)容如下：
模塊一 繪制新航向－360度調(diào)整
情境領(lǐng)導(dǎo)模型回顧
運(yùn)用模型的三個步驟
繪制新航向
LEAD 360度領(lǐng)導(dǎo)力評估
風(fēng)格/準(zhǔn)備度矩陣活動
擴(kuò)展的風(fēng)格/準(zhǔn)備矩陣
前饋
模塊二 權(quán)力基礎(chǔ)
影響力的基礎(chǔ)
職位權(quán)力與人格權(quán)力
影響力的描述
七種權(quán)力基礎(chǔ)描述
認(rèn)識自己的權(quán)力基礎(chǔ)
如何建立自己的權(quán)力基礎(chǔ)
七種權(quán)力的運(yùn)用
不同準(zhǔn)備度下七種權(quán)力的應(yīng)用
權(quán)力基礎(chǔ)與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的匹配
模塊三 情境教練--開發(fā)周期和衰退周期
情境教練模型與績效周期
ACHIEVE績效模型（業(yè)績診斷工具）
衰退周期（防止準(zhǔn)備度下滑）
開發(fā)周期（開發(fā)員工業(yè)績）
結(jié)構(gòu)化技能開發(fā)（SSD）（角色扮演）
模塊四 領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)行動計劃
制定戰(zhàn)略性績效提高的計劃
識別追隨者的支持風(fēng)格與特定任務(wù)準(zhǔn)備度的搭配
制定一個在你工作中運(yùn)用情境領(lǐng)導(dǎo)的活動計劃
情境領(lǐng)導(dǎo)-運(yùn)用
申時義 企業(yè)戰(zhàn)略、領(lǐng)導(dǎo)力和組織學(xué)習(xí)教練，加拿大峻茂管理學(xué)院首席講師
常駐地：上海
邀請老師：13439064501 陳助理
主講課程：《情境領(lǐng)導(dǎo)》《領(lǐng)導(dǎo)變革》《TTT-教學(xué)設(shè)計與開發(fā)》
邀請老師：13439064501 陳助理
主講課程：《情境領(lǐng)導(dǎo)》《領(lǐng)導(dǎo)變革》《TTT-教學(xué)設(shè)計與開發(fā)》
