管理者的角色是造鐘，而不是報時
管理者的角色是造鐘而不是報時。什么意思呢?我舉一個例子來說明。如果我問你現在幾點了，大多數人都會看看表告訴我一個時間，這就叫報時。那什么叫造鐘呢?如果有人問你幾點了，你可以告訴他，要想知道幾點了
管理者的核心能力訓練
第一部分 管理者如何管理自己？1 從專業走向管理的困惑2 管理者的身份與定位3 管理者應具備的態度與意識4 管理者的時間管理習慣5 管理者的工作方法
管理者的學習力
讓管理者學會有用的學習課程背景：給管理者上課這么多年，我發現了一個問題，大家缺少的不是管理知識，是缺少管理管理知識的知識，也就是學習力，因為學了那么多，老師講的都差不多，為什么還是學不會呢？所謂學習，就是我們主動做一些事，給我們的認知或者行為帶來長期的變化。企業的競爭力是人才培育的速度，職場的競爭力，是學習力；要提升管理能力，首先要提升學習力。很多人認為，學霸的學習力一定很強，而管理者以前上學，后
如何成為職業的管理者
課程綱要模塊一，管理者的基本功一 管理者的定位1 企業家2 縱橫家3 藝術家二 管理者的自我修養1 管理者的3項基本功2 管理者的情商3 管理者
管理者的人才管理
國家代表角色認知項目在華為仍在例行開展，這個項目的成功實踐使得《國家代表角色認知》這門核心課程作為標桿在華為公司其他核心管理崗位人員的培訓中迅速復制和使用。如今，《管理者角色認知》已經是華為管理者培訓的公認最為重要和有效的綱領性課程
管理者的財務視野
企業管理者要真正懂得財務必須要掌握的四項基本技能，要從復雜晦澀的財務慣性認知中解脫出來，去粗取精，去偽存真，抓住本質與核心，來提高自己的財務技能。學一些會計的基礎知識，對于提高財務認知能力非常必要。不要被繁瑣的數據所困惑，關鍵在于透過報表看到更深層次的企業
管理者的責任意識突破
本課程旨在做好3件事：認知轉換，技能提升，行為訓練。【課程背景】企業高層會發現，頗有一部分管理者在企業中的責任意識不足。有的只是個傳聲筒，有的把責任推給下屬，有的怨天尤人……類似的問題如何解決？我們說原因有二：其一，管理培訓應從心態心智開始。很多管理培訓著重能力技巧的提升，但為什么效果不佳？因為他們不想做。為什么不想做？這是課程要解決的問題之一。其二，能力技巧的提升需要訓練。與學生時代不同，成人學
管理者的全局觀及管理能力提升
康建鵬老師戰略與領導力專家 原GE醫療中國區副總裁、IBM高級顧問一、課程背景全球化環境下的企業面臨越來越多的外部挑戰和內部矛盾，綱舉目
管理者角色定位與自我管理
工作中，有沒有類似問題：1 領導的指令到了中層就會打折，就會走偏，導致戰略不落實2 每天自己特別忙，下屬卻無事可做3 自己很厲害，下屬不成長4 給了馬兒吃草，馬兒也不跑，很想去激勵下屬，總是事倍功半5 安排完工作，下屬還總是出現執行問題6 執行中，檢查多了太辛
非人力資源的人力資源管理：如何讓業務管理者更強大
課程特點:ü本課程脫胎于何欣老師在萬達、華潤、碧桂園、平安、家樂福五家世界五百強擔任企業大學院長、職能部門總經理的管理經驗，課
