課程背景
如何做好一個管理者是一種能力，需要從角色轉變、技能提升、團隊管理、目標達成等等方面不斷的促進自我的學習。本課程在理念和方法上針對管理者的工作梳理，課程導師自上而下為現(xiàn)有管理者的工作做了專業(yè)的比較和區(qū)分，并在具體工作目標達成的過程中給予模式及步驟、方法與具體的技巧，課程體系邏輯完整、理論模型科學嚴謹、操作方法務實合理、應用技能簡單實用。
本課程理論性、實操性、系統(tǒng)性強、通過使學員深刻而全面的領悟管理的精髓，從而切實提升學員管理和目標達成的專業(yè)技能。
如何做好一個管理者是一種能力，需要從角色轉變、技能提升、團隊管理、目標達成等等方面不斷的促進自我的學習。本課程在理念和方法上針對管理者的工作梳理，課程導師自上而下為現(xiàn)有管理者的工作做了專業(yè)的比較和區(qū)分，并在具體工作目標達成的過程中給予模式及步驟、方法與具體的技巧，課程體系邏輯完整、理論模型科學嚴謹、操作方法務實合理、應用技能簡單實用。
本課程理論性、實操性、系統(tǒng)性強、通過使學員深刻而全面的領悟管理的精髓，從而切實提升學員管理和目標達成的專業(yè)技能。
課程目標
深刻理解團隊管理的內涵及價值，并積極有效的改變高效管理的觀念與模式；
掌握團隊管理中因人而異、因地制宜的管理模型、原則與策略；
梳理團隊執(zhí)行力的保障，提供高績效執(zhí)行模型，夯實團隊績效的落實原則；
提供團隊管理的測量標尺，對照自我的管理行為。
管理動作實現(xiàn)目標達成的內在驅動力。
培養(yǎng)現(xiàn)任和潛在領導者，使其無論在能力還是品格方面都堪稱表率
培訓方式 視頻觀賞+小組研討+互動游戲+案例分析+情景模擬+講師示范課程大綱
導入： 角色認知測試和啟發(fā)引導
※ 管理測評一：管理者角色定位測評
模塊一、高績效團隊與目標達成之：職業(yè)素養(yǎng)、管理定位
一、 影響職業(yè)發(fā)展的三大利器 案例分析：三大利器決定了職業(yè)素養(yǎng)的不同
二、職業(yè)境界的不同：用力?用情?用心 案例分析：有關付出與回報的兩種職場邏輯
三、管理干部的成長機遇 案例分析：三種心態(tài)、三種境界
四、管理干部職業(yè)意識的培養(yǎng)
五、職業(yè)化的重要因素
（心態(tài)?技能?形象?情商?溝通）
模塊二、高績效團隊與目標達成之：團隊模型、評估測量
一、 團隊建設模型分析 不同團隊的評估方法 不同團隊工作動力的測量
二、 不同層面的管理者工作范疇
三、 態(tài)度決定高度
1、加入公司、離開領導
2、 完備的員工職業(yè)生涯規(guī)劃
四、 保持團隊價值觀一致
五、 教練式領導力的保障
模塊三、高績效團隊與目標達成之：團隊管理與心智模型
一、 員工在工作過程中容易產(chǎn)生的問題
二、 管理方式不當產(chǎn)生的責任轉移 模擬研討：如何不讓猴子跳的我的肩膀上
三、 沙盤模擬全流程管理過程中的心智模型 沙盤B款：員工的心智模型變化
四、 團隊管理誰為結果負責
五、 管理心智模型與實際過程的對照
六、 模型的變化解讀
模塊四、高績效團隊與目標達成之：實戰(zhàn)分析與管理、領導動作分解
（沙盤展示管理動作和領導動作產(chǎn)生的結果不同）
一、 （一）分析在管理初期有可能采取的管理動作（案例導入）
二、 （二）培養(yǎng)管理者管理思路前置：在未行動前預估可能產(chǎn)生的結果
三、 （三）管理動作分析：引入12種常見的管理動作，并分析可能產(chǎn)生的結果
四、 （四）領導行為分析：引入12種常見的領導行為，并分析可能產(chǎn)生的結果
五、 （五）有可能存在的問題：你為什么這樣做呢？
模塊五、高績效團隊與目標達成之：目標管理、結果落實
第一步：目標管理到部門（OGSMT模型應用實踐） 明確目標類型：愿景目標/表現(xiàn)目標/行動目標 精準目標的五個關鍵要素 個人目標與企業(yè)目標關系
1、制定目標
這是他要的目標嗎？（把你的目標變成他的目標）
這個目標可行嗎？（讓員工愿意挑戰(zhàn)自己）
目標實施有跟蹤檢視嗎？（讓員工愿意對目標承諾）
你準備好了指導、顧問意見嗎？（讓員工感覺你和他站在一起）
2、現(xiàn)場案例：輔導下屬提升績效
課堂奧斯卡：員工問題處理
第二步：流程管理保績效 清晰工作流程管控 找出現(xiàn)狀與目標的差距 清晰意識到盲點對達成目標造成的干擾
第三步：指標管理到崗位（廣州恒大案例） 心態(tài)與目標的關系 從技術性轉向調適性 遷善心態(tài)的核心技巧 找出可能抗拒的相關信念
角色扮演：問題員工的心智輔導
第四步：計劃行動到領導 創(chuàng)造成果的三件法寶：目標—計劃—行動 行動的檢視及評估
案例：激勵輔導跟進中的ABC教練技巧 激勵輔導跟進中的回應技巧
模塊六：總結與課程總體測評（案 例）
課程總結及疑問解答
※ 管理測評三：實戰(zhàn)案例演示測評
導入： 角色認知測試和啟發(fā)引導
※ 管理測評一：管理者角色定位測評
模塊一、高績效團隊與目標達成之：職業(yè)素養(yǎng)、管理定位
一、 影響職業(yè)發(fā)展的三大利器 案例分析：三大利器決定了職業(yè)素養(yǎng)的不同
二、職業(yè)境界的不同：用力?用情?用心 案例分析：有關付出與回報的兩種職場邏輯
三、管理干部的成長機遇 案例分析：三種心態(tài)、三種境界
四、管理干部職業(yè)意識的培養(yǎng)
五、職業(yè)化的重要因素
（心態(tài)?技能?形象?情商?溝通）
模塊二、高績效團隊與目標達成之：團隊模型、評估測量
一、 團隊建設模型分析 不同團隊的評估方法 不同團隊工作動力的測量
二、 不同層面的管理者工作范疇
三、 態(tài)度決定高度
1、加入公司、離開領導
2、 完備的員工職業(yè)生涯規(guī)劃
四、 保持團隊價值觀一致
五、 教練式領導力的保障
模塊三、高績效團隊與目標達成之：團隊管理與心智模型
一、 員工在工作過程中容易產(chǎn)生的問題
二、 管理方式不當產(chǎn)生的責任轉移 模擬研討：如何不讓猴子跳的我的肩膀上
三、 沙盤模擬全流程管理過程中的心智模型 沙盤B款：員工的心智模型變化
四、 團隊管理誰為結果負責
五、 管理心智模型與實際過程的對照
六、 模型的變化解讀
模塊四、高績效團隊與目標達成之：實戰(zhàn)分析與管理、領導動作分解
（沙盤展示管理動作和領導動作產(chǎn)生的結果不同）
一、 （一）分析在管理初期有可能采取的管理動作（案例導入）
二、 （二）培養(yǎng)管理者管理思路前置：在未行動前預估可能產(chǎn)生的結果
三、 （三）管理動作分析：引入12種常見的管理動作，并分析可能產(chǎn)生的結果
四、 （四）領導行為分析：引入12種常見的領導行為，并分析可能產(chǎn)生的結果
五、 （五）有可能存在的問題：你為什么這樣做呢？
模塊五、高績效團隊與目標達成之：目標管理、結果落實
第一步：目標管理到部門（OGSMT模型應用實踐） 明確目標類型：愿景目標/表現(xiàn)目標/行動目標 精準目標的五個關鍵要素 個人目標與企業(yè)目標關系
1、制定目標
這是他要的目標嗎？（把你的目標變成他的目標）
這個目標可行嗎？（讓員工愿意挑戰(zhàn)自己）
目標實施有跟蹤檢視嗎？（讓員工愿意對目標承諾）
你準備好了指導、顧問意見嗎？（讓員工感覺你和他站在一起）
2、現(xiàn)場案例：輔導下屬提升績效
課堂奧斯卡：員工問題處理
第二步：流程管理保績效 清晰工作流程管控 找出現(xiàn)狀與目標的差距 清晰意識到盲點對達成目標造成的干擾
第三步：指標管理到崗位（廣州恒大案例） 心態(tài)與目標的關系 從技術性轉向調適性 遷善心態(tài)的核心技巧 找出可能抗拒的相關信念
角色扮演：問題員工的心智輔導
第四步：計劃行動到領導 創(chuàng)造成果的三件法寶：目標—計劃—行動 行動的檢視及評估
案例：激勵輔導跟進中的ABC教練技巧 激勵輔導跟進中的回應技巧
模塊六：總結與課程總體測評（案 例）
課程總結及疑問解答
※ 管理測評三：實戰(zhàn)案例演示測評
