“誰殺死了合同”

主講：林安

課程背景：

企業與個人的商業行為無一不圍繞市場及客戶進行。我們如何從探索客戶需求、給出對客戶的提議、采取相應的行動，到客戶確認這四個維度，滿足甚至超越客戶的期望，是每個企業與個人都關心的問題。

我們用《關鍵時刻》這門課程率先對華為的客戶界面、支撐平臺、管理者做了培訓，極大提升了管理者及員工的綜合行為能力；針對其他大、中、小企業的培訓也收到了很好的效果。

鑒于該門課程的巨大價值，同時參考其他企業的運營經驗，我們將課程做了進一步的優化升級。

《關鍵時刻》以一個完整的招標業務視頻為基礎，故事圍繞三家公司展開（一家客戶，兩家解決方案與服務提供商，互為競爭對手）。視頻被切成若干個片斷，圍繞“關鍵時刻”行為模式，從每個切片的實際業務場景及理想場景兩個對比視頻出發，讓學員對比分析，理想場景下模式的哪些步驟做得好，實際場景下模式的哪些步驟做的不好，通過場景對比分析及自身模擬演練，深化對營銷關鍵時刻行為模式的理解。

整個內容分兩個模塊：模塊一“為客戶著想”，模塊二“創造雙贏”。培訓形式生動活潑，學員深度參與，是各行各業不可多得的市場拓展能力提升及內部的經營管理培訓課程。

課程收益：

1、 企業收益：規范企業的營銷與經營管理行為。

2、 學員收益：掌握了解客戶需求的方法（含內部客戶）；如何對外部及內部客戶在適當的時候提出適當的建議；如何按照“5C”法則將提議付諸行動；掌握與客戶確認是否已滿足甚至超越了客戶期望的方法；了解傾聽的七個好習慣。

3、 課程價值點：如何了解客戶需求；關鍵時刻行為模式（探索---提議---行動---確認）；外部客戶與內部客戶的概念及如何用關鍵時刻行為模式與客戶互動；如何傾聽。

4、 應掌握的基本知識與技能：建立“提出需求者即客戶”的概念； 掌握關鍵時刻行為模式的內容及使用方法；掌握探索客戶需求的方法；掌握傾聽的基本技巧。

學員對象：各平臺的管理者，骨干員工。

授課方式：

學員分組（方便討論交流）；

理論（40%）+視頻（30%）+討論（30%）。

授課貫穿視頻、交流、小組討論、引導啟發，由學員自己得出結論。

授課天數：2天（每天6小時）。

 課程大綱

 導引：課程介紹

1. 課程名稱的由來

2. 課程簡介

3. 視頻中三家公司及關鍵人物介紹

4. 課程目標

模塊一：為客戶著想

一、關鍵時刻

1. 視頻：Intranet決策

2. 討論練習

3. 客戶認知的來源

4. 客戶滿意度的來源

二、無辜的留話者

1. 人物介紹

2. 視頻：搞砸的留言

3. 討論練習

4. 引出關鍵時刻行為模式（探索-提議-行動-確認的四步循環）

5. 視頻：理想情景

6. 關鍵時刻含義的進一步說明

7. 找出我們與客戶接觸的八個關鍵時刻

三、關鍵時刻行為模式

1. 探索

1) 為客戶著想Think Customers

a) 視頻：為客戶著想

b) 為客戶著想分析

c) 討論練習

2) 客戶期望Customer Expectation

a) 準確了解客戶期望

b) 結論：客戶期望

c) 視頻：好意的同事

d) 互動分析

e) 討論練習

f) 視頻：理想情景

g) 練習

h) 做個好內部客戶-為每一環增值

i) 如何為客戶創造價值

j) 繁忙的業務經理

k) 互動分析

3) 積極傾聽Active Listening

a) 有效傾聽的障礙

b) 當好聽眾的7個好習慣

c) 視頻：專業競爭者

d) 互動分析

e) 視頻：影響

f) 小組討論

模塊二：創造雙贏

2. 提議

1) 視頻：提出建議

2) 適當的提議

3) 小組討論

4) 一次Intranet示范簡報

5) 雙贏測試

6) 提議的時機

7) 挽救危局

a) 視頻：挽救危局

b) 分析互動過程

c) 視頻：不傾聽的業務副總裁

d) 分析互動過程

e) 演練：假如我是業務副總裁

f) 視頻：關鍵時刻

g) 分析互動過程

3. 行動

1) 案例

2) 行動：5C原則

4. 確認

1) 回顧：我們的挑戰

2) 已經做的事情

3) 確認：獲得客戶的認知

4) 為什么去確認是否達到或超越客戶的期望是重要的

5) 視頻：于事無補的求助熱線

6) 分析互動過程

7) 視頻：有幫助的求助熱線

8) 分析互動過程

9) 視頻：誰殺死了這個合同

10) 總結

個人練習

一、 課程對我最有幫助的幾點

二、 我接下來要做的幾件事情

說明

該門課程的姊妹課程有《客戶拜訪與溝通》2天課程；《以聽眾為中心的宣講》一天課程；《建設高績效團隊》一天課程。